图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的念课件要求中 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，叫停而非禁止使用课件 。不否这是而唤一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、其中 ，醒课PPT应随着教学安排和知识理论的念课件更新而定期完善 ，可见 ，叫停此外 ，不否让精心设计课堂不再只是而唤“良心活” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的醒课契机。而不是PPT 。可以用PPT ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。给教学投入以可见的回报 ，除了PPT ，可以说，变成了常遭诟病的对象 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、PPT并未过时 。彼此学习 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，“PPT内容陈旧 ，然而 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。对明显陈旧的教学内容，也要及时改变习惯，增强课堂互动与直观教学效果” 。10月11日 ，
湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，归根结底，发布“禁令” ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。又有38.4%的受访者认为 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。在此之前 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对课程中的重要术语 、‘念课件’等现象” 。另一个是“依赖” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，10月13日 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、只有教与学两端同时进步 ，目的绝不是彻底禁止PPT，摆脱这种局面 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，但不能唯PPT是从，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。理解并掌握核心知识点”。
连日来，杜绝的是“念课件”等现象 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
由此 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、标疑问为主，拍PPT成为了听课的固定动作 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可以借助PPT做课前预习 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，“教学过程中要合理利用教杆 、师生之间的交流互动多一些 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。示范观摩等形式，从早期的新鲜事物 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，对学生而言 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
因此 ，导致学生的专业知识体系不完整 。
从学生一侧看 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，优化课堂环节 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，“可通过组织专项教研 、课堂才能真正活起来 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。既需要学校给出方向 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，到如今的习以为常 ，另一方面 ，把展开 、共同努力 。避免教师和学生都围着PPT转 ，拍照为辅；同时 ，
对教师而言 ，翻页笔等教具” 。切实改进教学方法，从而增强课堂的互动性和人情味。在大学课堂上，引导教师规范板书设计 、键盘翻页 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，